Schüler, 1. Klasse, beim Anblick des mit Kindern überfüllten Pausenhofes
Schülerinnen und Schüler mit autistischem Verhalten profitieren in der Regel von spezifischen Unterstützungsangeboten und Orientierungshilfen, die Lernbarrieren reduzieren und Zugänge ermöglichen. Diese individuellen Bedingungen werden in Kooperation aller Beteiligten entwickelt und fortlaufend angepasst.
Dazu gehören zum Beispiel:
eindeutige, nachvollziehbare Strukturen und Regeln
ritualisierte Abläufe
autismusgerechte Kommunikationsformen
eindeutige Verhaltensregeln
individuelle Pausenregelungen
Reduzierung Stress auslösender Faktoren
Aufmerksamkeitslenkung
ein fester Sitzplatz
Ankündigung von Veränderungen/Vorhersehbarkeit
Umsetzung von Nachteilsausgleichen
Möglichkeiten des Rückzugs
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